第152章 谁大谁小 (1/3)

何老师点点头，趁机开导大家。

“自己说自己，又何尝不可以？形容词只要运用得妥当，就能收到很好的效果。好吧，”班主任看看四个年轻人，微微一笑：“我就来给大家讲个打仗的故事，故事名叫，”返身拎起粉笔，在黑板上一笔一划的写出了，八女投江，四个大字。

同学们都不由自主的坐正了身子，25双晶亮的眼睛，一动不动注凝视着何老师。

“话说，抗日战争时期的1938年10月，以冷云为首的东北抗日联军8名女官兵，在指导员冷云率领下，与日伪军展开激战。她们主动吸引日伪军火力，使部队主力迅速摆脱敌人的攻击，却被敌军围困河边。

在背水奋战至弹尽的情况下，她们面对日伪军逼降，誓死不屈，毁掉枪支，挽臂涉入乌斯浑河，高呼:“打倒日本帝国主义!“高唱“奴隶们起来“的国际歌，集体沉江，壮烈殉国，表现了中华民族同敌人血战到底的英雄气概，在人民群众中广为传颂……”

讲故事，看起来简单，听起来容易，可是个技术活儿。

讲故事，一要刻划人物，二要揭示主题，三要感动听众。讲故事的灵魂是“情”，唯有“情”能做到让听众泪洒当场或群情激昂。所以，在讲故事的时候要做到“三情”——情感、情景和情绪。显然，身为大学讲师的何老师，长期的教学实际经验，让她很好的把握着了这三个要点。

但见她，时而慷慨激昂，时而抑扬顿挫，时而娓娓道来。

把同学们的注意力，牢牢把握在自己的故事里，直听得四个年轻人暗暗叫绝。在暗自称赞的同时，他们也在努力模仿着何老师的一举一动，一言一行，特别是把故事里的历史味，与现实结合起来，浅出深放，点到为至。

常常是不多的几句话，即点题点睛让人恍然大悟，若有所思。

又能结合各种现实百态，拱托主角，弘扬正气，对比鲜明，令人回肠荡气，拍案叫绝……三十分钟的故事讲完后，出现了令师生们都感叹不己的情景，先是一片静寂，然后，突然爆发出了热烈的掌声。

二十五个山区孩子，坐得整整齐齐的鼓掌，不少孩子的眼里，都噙着晶亮的泪花。

尤其是称“自己最喜欢言情故事”的芳芳小姑娘，居然感动得一头扑倒在桌上，肩膀连连抽动。尔后，抬起头，漂亮的脸蛋儿上有一缕亮亮的泪痕，看着何老师，坚决的说：“以后，我要向冷云学习哩！”

何老师高兴的点点头。

“谢谢芳芳同学，我们新时代的少年儿童，向冷云等八位女英雄学习的方式方法，有很多种。比如，认真学习，不怕困难，帮助同学等等，都是向女英雄们学习的具体表现。同学们，你们说，对不对呀？”“对哩！”同学们有力的回答，冲出了教室，在天空回荡。

引得脚步匆忙的建设者们，都停停，朝教室里看看，露出会心的微笑。

何老师看看手机，己是下午一点四十五分，按平时课程表，现在是做少儿眼保健操20分钟时间，便说：“谢谢同学们，回答正确。现在，是我们做眼保健操时间，请同学们伸出自己双手，屈起自己的两根指头，准备！”

一边儿的小刘，轻轻一拧放音器。

宽敞的教室里，就响起了悦耳动听的《眼保健操总要领歌》：指甲短，手洁净。遵要求，神入静。穴位准，手法正。力适度，酸胀疼……一二三四，二二三四，三二三四……随着领操员清脆的口令声，不但同学们，师生们也一起做起了眼保健操。

眼保健操作完，就应该是10分钟的课前准备时间了。

在师生们的带领下，全体同学上厕所，喝水，然后回教室准备上课。此时，操场上己经成了个庞大的建筑工地，堆着各种建材器材。不过，被大刘小刘精心描划出的半个足球场还空着，众领导就站在里面，个个头戴黄色工帽，围着几个手拿图纸解说的工程师，仔仔细细的看着，倾听和不时寻问……

幸好是师生们带着同学们出去又回来。

要是让他们像平时一样自由进出，难免发生意外事故。师生们领着同学们刚回到3.1班教室，直线距离也就隔着十几米的二楼阅览室和电算化室，传来了刺耳的锤打声，切割声。即使紧紧关上门窗，也能清清楚楚的听见，老师无法讲课，学生自然也无法听课了。

扑！穷主任推开了教室门。

“何老师，施工方说了，今明俩天改造阅览室和电算化室相边的砖墙，可能有些大声。“苏丹靠过去，不是回答，而是大声吼叫：”的确大声，无法上课，也无法听课啊！”“俺不是说过，实在不行你们斟情处理哩？”“是呢，正在商量呢。”教务主任笑笑，吼到：“”放了哩，放了放了，只是要麻烦你们送同学们回家，这样才放心哩。”

砰！关上门跑了，外面传来陌生人的喊叫。

“哎穷主任，你来看看，是不是这样的哦？”“来哩！来哩！”教务主任连声应着远去。穷主任和苏丹的对话，师生们都听到了，何老师正在和大刘小刘燕子商量：“这时间还早，放学太浪费了，是不是，我们的故事继续讲下去。”最后一个字还没落地，砰！达达达，鸣！巨大响声穿过门窗冲进来，同学们都捂上了耳朵。

小刘跺跺脚：“为什么这样响？我去看看。”推开门跑出。

大刘关上门，对班主任建议：“上课前，领同学们上厕