第310章 与孩子有效沟通 (1/2)

关于孩子的教育问题，夏雨感觉很是头疼，此刻，她多希望胡维诚能在，因为如果是他，一定完美解决此事吧。

可惜，安静的书房，并没有他的身影，反而只有手表发出嘀嗒嘀嗒的声音，敞开的窗户，晚风吹来，也抚平不了她内心的烦躁。

她闭着双眼，坐在书桌前，书桌上，还摆放着一本书，封面上写着，如何与孩子有效的沟通。

是的，她在不断在反省，今日在车上，质问胡佑是否参与打架时，为何最后会引得孩子情绪失控？

后来，看着孩子与母亲与莫姨相处时，她才发现，他与孩子缺少沟通，而且还是平等的沟通。

何为平等沟通？

就是作为孩子的同类，与其聊，引导的方式，将心中的不满和其他情绪表达出来，这就是平等沟通。

那何为不平等沟通？

那就是认为自己是孩子长辈，就端着，一副高高在上的给孩子教，认为孩子什么都是错的，强行给孩子灌输自己思想，这样，不仅让孩子感受到强烈的压迫感，还让其无法形成自己思维，在这种漫长的教育方式下，会导致孩子认为，自己不管做什么什么，都是错的，只有长辈的，是对的，甚至，待成年，不自信，没主见，什么都听别饶，碌碌无为一生。

道理大家都懂，可是能做到的，又有几个。

母亲一职，任重道远，也可以用这么一句话来形容，降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其心骨……

头痛！

眼睛痛！

全身细胞痛！

当孩子妈，实在太难了！

突然，一阵敲门声打断了夏雨的胡思乱想，她似有些惊喜的睁开双眼，奈何，映入她眼帘的，却是胡佑这孩子，他正局促的站在门口，见她睁开眼睛看着他，似有些不知所措，进来也不是，不进也不是，左右为难。

这个孩子，很少找自己，今儿主动找她，简直就是太阳打西边出现，稀罕的很。

似有些惊讶，她开口询问道，“儿砸，你找妈，有什么事情吗？”

这儿砸，妈之类的字眼，她是越越顺溜，这就是所谓的习惯成自然。

听到儿砸这个称呼，胡佑又恼又羞，但眼底闪过的一丝光芒，出卖了他此刻的内心，他，“我找您有事。”

夏雨正想找个由头，与胡佑聊聊，想不到这个孩子主动送上门，这叫啥，不谋而合，还是意。

她很是高心起身，对着胡佑热情的道，“有事呀，那进来。”

随即，在她热情的招呼下，胡佑硬着头皮，走了进来，然后，就坐书房一角，沙发处。

似怕孩子尴尬，夏雨便将储藏在书房的零食，全部拿了出来，摆放在孩子面前，然后一边为其倒果汁，一边对其道，“儿砸，喜欢吃啥，自己拿，这些都是你妈，我的私货。”

每个孩子，都喜欢吃零食，更别提胡佑，但，她注意到，胡佑局促坐在沙发上，低着头，并没有吃零食的意思。

她将果汁，放在他的面前，这才询问道，“儿砸，你找我，到底有何事？”

似等了一个世纪，胡佑这孩子，才发出蚊子叫的声音，他，“今日打架，我确实参加了。”

想不到，他主动找她，就为了承认这事，是什么让他想通，且主动来道歉呢？

理由，不重要了，不是吗？

对此，夏雨对胡佑的举动感到很欣慰，有种自家儿砸终于长大的错觉。

随即，她毫不吝啬的夸奖道，“儿砸，你很勇敢承认了自己打架，妈妈为你骄傲。”

对于突如其来的夸奖，胡佑有些迷茫的抬头看向夏雨，有些不敢相信的问道，“你，不是应该骂我打我吗？”

当他们打架后，被老师罚站时，幼儿园的其他朋友都跑上来绘声绘色的给他们讲诉，打架后的朋友，回家后，会被爸妈打骂的，因为害怕，所以，不怕地不怕的超可乐才一口承诺，承担打架所有责任，从而也导致，胡佑在车上不敢承认，但这一点，夏雨是不知道的。

所以，对于胡佑的疑问，夏雨也表示不解，“佑，我为何要打你骂你呢？”

胡佑这才老实回答，“因为我不乖，我打架呀！”

是的，打架的朋友不乖，可是，事出有因，夏雨表示理解，可是，对于孩子隐瞒自己打架事实，推脱责任，这一点，就是一个不好得习惯。

而在车上，夏雨对其质问是否参与打架，只是希望这个孩子，有责任，有担当，而不是一个做了错事需要别人承担，自己却选择逃避的懦夫。

但由于孩子在恐惧下心理，又因为夏雨家长做派，才导致孩子最终崩溃。

直到现在，夏雨才明白，自己错在那里，她表达有问题，他们缺少沟通。

如此，她这才明白，什么叫有效沟通。

就如现在，大家心平气和坐下来，不带任何情绪的沟通，叫有效沟通，而今日下午在车上，那是问责。

因为吸取下午的经验，对于孩子的质问，夏雨并没有第一时间作答，而是组织了一下自己的语言，反问道，“佑，那你为何打架？”

胡佑不假思索的回答道，“因为其他朋友笑话我们没有爸爸，我们是没爹妈的野孩子，惹得妹妹哭。”

夏雨：“所以，你打架，是因为别的朋友你们没有爸爸，你们是没有爹妈的野孩子。”

胡佑摇了摇头，“不是的，是因为，他们把妹妹弄哭了，所以，我为了保护妹妹，才打他们的。”

也