第三十八章 心动 (1/3)

十二月快过去了，儿子每天一小时学习计划保持的还行，出现过不用督促的情况，与此同时他的野性也越来越强，常常跟我一边比画着说武打动作，边说与谁打得玩，把谁闹哭了的事。为此我特地去刘老师那了解孩子的情况。那天一进小学门，远远看见王喜乐与几个同学在操场上打闹，只见他跑着跑着猛地返身将离他最近的小朋友扑倒，然后转身就跑，其他人在后面猛追，但儿子并不往远跑，只是变着法子围着那些乒乓球台绕圈子，享受躲闪的乐趣，嘴里还喊着什么。快到教学楼的正门，儿子发现了我，他跑过来说：“爸，您干什么来了？”

“我去刘老师那问问你的情况。”

“没问题。一切ok。”说完他又打着耍去了。

“王老师来了。”我进刘老师办公室她说。

“我想了解一下王喜乐的情况。”我说。

“王喜乐是个聪明的孩子，完全有能力成为最出色的学生，但他太能惹事，同学常被他弄得哭鼻子。

王喜乐这学期上课能坐住了，考试成绩也很好，可作业错误率却很高，真不知这是为什么？”

“我也不知道。”我漠然笑了一下说。

“王喜乐最令人头痛的就是打架，但也不能算打架，常有同学来告他，有一次我还为此打了他的手，并严厉警告说要是他再把同学弄哭就别想进教室，但他并不害怕。我也奇怪了，为什么同学老告他！？这些天，我在窗子上观察过。有两次，王喜乐一个人跟几个同学打着玩，玩得时候大家高高兴兴的，一旦有谁被碰痛就来告。我也看见王喜乐被几个同学压在身下打，但他从来没有来告过，面对这种情况我真不知道该怎么说。班级纪律明文规定不许打闹，这总是最重要的吧！总之，王喜乐因打架引起的麻烦特别多，这一点希望家长回去好好管一管，说一说。”

结束了和刘老师的谈话，我感到儿子的打闹已影响到班级管理了。由于他本学期学习成绩还可以，老师才对他的问题有所容忍。儿子为什么要打闹，是品德问题吗？

下午回家，我向儿子说了与刘老师谈话的事，并问打架是咋回事？儿子失望地说道：

“他们太玩不起了。”

我定神瞧了一眼儿子，他有股雄气。“为什么玩不起？”我问。

“每次玩的时候，说得好好的，弄疼了，谁都不许哭，更不许告老师。可他们一摔倒就说我欺负他们，哭着跑去告老师，就因为这个我不知让老师批评多少次了，反正我不管，只要说好了，弄疼了谁——白弄；哭——白哭。告就告去，还是男同学！”儿子用一种嫌同学不够意思的语调一口气把话说完，心里藏着股火气，圆脸都涨红了。

“你们打着玩不为什么吗？”

“不为什么，就看谁厉害，谁能把别人弄倒。”

“我看今天打着玩，你为什么只有一个人，你不是朋友很多吗？”

“朋友多，与玩是两回事。若是一对一，他们一下子就被弄倒了，没意思，一般多个人追我，那样才好玩。”

“喜乐，打人欺负人是不对的，但打闹中一吃亏就哭着去告老师，长大肯定没出息。我问你，人为什么要上学？”

“为了学知识，为了获得上进心。”

“你回答的很好。生活充满了竞争，学习目的就是增强生存力，也就是上进心。在《圣经》‘创世纪’一章中有一句话说‘所有生灵都将畏惧你们，天上的飞禽、地上的走兽、海里的游鱼都畏惧你们，我已经将它们交由你们处置。’它告诉人们，地球上各种生灵都是在竞争中生存的。人不敢参予竞争，怎样学习也无意义。”

“为啥？”

“因为人的勇气是在童年的玩耍竞争中铸造的。只要你不对别人使坏心，你可以随心所欲地处理自己的事情，为此爸爸可以明确告诉你：我愿意让老师叫去批评一百次，也不愿意听到有人说王喜乐因玩不起，解决不了与小朋友间的矛盾，哭着去找老师告状的事情，因为那种行为是最没出息最没智慧的表现。”

儿子眼中的疑惑消失了。虽然他无法领会“竞争、出息、智慧”这些抽象概念，但他明白“玩得起”就是好样的。

儿子站在那笑，笑中充满无法遏止的生命力。“喜乐，你笑什么？”我伸手去摸他的肩膀，在发抖，像是有股激情在燃烧。他说：“爸爸，我原以为打着玩是件坏事，要不然老师怎么老批评我。现在我知道打着玩是好事，只要不耍坏心眼，不欺负人就行了。”儿子挥动着手，脸上一种说不出的灿烂。

儿子的话反而让我内心有一一种酸楚。小学生不能打闹，中学生不敢参加身体竞争；一切为安全，为了安全的一切，这种教育正常吗？若国民没有了勇气那这种教育还有什么意义？若换种说法——是不是路上有了交通事故，我们是不是让交警负责任，是不是为了安全我们也把公路给拆了？现在，教育中连基本逻缉都不通的事，真是太多、太多了。

过2003年元旦。那天下午第三节课儿子拿着张报纸跑进办公室，说，“爸，我的日记又发表了。”这个消息似一股暖流涌遍全身，我赶忙说：“快，拿来让我看看。”

“老师说我文章发表的太快，问我是不是你认识编辑部的人？”儿子问我。

“爸爸怎么会认识编辑部的人。这主要是你写真实生活带来的成功。”我无法考虑其它的事情